【我要印】訊：7月21日，北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生潘文杰終于在海南省臨高林場知道了造紙與環(huán)保并不一定是矛盾的。作為水土保持專業(yè)的在校大學(xué)生，潘文杰在桉樹人工林林內(nèi)和濱海沙地造林區(qū)對自己所學(xué)的書本知識有了更深刻的認(rèn)識。潘文杰同學(xué)說：桉樹人工林區(qū)，通過采取科學(xué)經(jīng)營措施，可以有效降低對生態(tài)環(huán)境的影響并促進(jìn)生物多樣性向好的方向發(fā)展，尤其是濱海沙地，人工林營造后逐漸改變原有地貌的生物物種貧瘠，同時也有效改善了周邊農(nóng)田和村莊在雨季遭受洪水的危害。林漿紙一體化，可以有效的解決造紙用林與環(huán)境保護(hù)的矛盾，還在一定程度上改善了生態(tài)環(huán)境較差地區(qū)的狀況，這是我參加這次由金光紙業(yè)組織的大學(xué)生暑期環(huán)保夏令營的最大收獲。

　　如今，形式多樣的大學(xué)生暑期實(shí)踐活動，吸引了很多大學(xué)生在假期投身社會，接近大自然，這些活動大多是大學(xué)生自發(fā)給織或由各大專院校組織的。

　　屬上述活動形式不同，金光集團(tuán)APP（中國）2009年第五屆大學(xué)生暑期環(huán)保社會實(shí)踐活動，邀請了北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等20所高校的50余名學(xué)生和老師，到海南考察林漿紙一體化綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)，體驗(yàn)科學(xué)營林和現(xiàn)代化造紙的生產(chǎn)模式。

　　來自清華大學(xué)田夢同學(xué)與其他同學(xué)們一道參觀了APP人工林基地，在廣西生態(tài)學(xué)專家陸湘云教授指導(dǎo)下，大家采集林下植物標(biāo)本，并對植物進(jìn)行分類識別，使同學(xué)們對人工林生物多樣性保護(hù)和科學(xué)經(jīng)營人工林有了直觀的認(rèn)識。同學(xué)們在近熟林區(qū)完成了生物多樣性調(diào)查和考察活動后，又來到位于海南島西海岸的儋州市排浦鎮(zhèn)，了解了濱海沙地造林技術(shù)，并在林場技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成了桉樹人工林施肥撫育的營林作業(yè)環(huán)節(jié)。

　　來自海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黃河堅(jiān)同學(xué)是儋州人，用捎帶家鄉(xiāng)的口音的普通話，向同學(xué)們介紹濱海沙地造林前的植被狀況，和桉樹、木麻黃人工林對當(dāng)?shù)匦…h(huán)境的改善作用。通過現(xiàn)場實(shí)踐大學(xué)生認(rèn)識到：通過科學(xué)發(fā)展?jié){紙?jiān)�料人工林和環(huán)保制漿、綠色造紙循環(huán)經(jīng)濟(jì)，可以最大限度的解決社會物質(zhì)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的和諧雙贏，還表示今后要把科學(xué)的發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為自己學(xué)習(xí)和研究的方向，將來為家人人民貢獻(xiàn)才智。

　　價值中國網(wǎng)首屆百強(qiáng)優(yōu)秀專家、貴州省黔西南行政學(xué)院陳嘉珉副教授和廣西生態(tài)學(xué)工程學(xué)院陸湘云副教授作為本次活動的特邀嘉賓，和同學(xué)們一起參加了本次考察活動，并指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐。陸湘云老師認(rèn)為：大學(xué)生暑期環(huán)保實(shí)踐活動針對全國在校大學(xué)生的一項(xiàng)社會公益活動，是由APP企業(yè)提供便利條件，大學(xué)生在校期間即直接接觸行業(yè)前沿的實(shí)踐，通過考察實(shí)踐活動，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的豐富多樣，有利于推進(jìn)我國高校人才綜合素質(zhì)的提升，也真誠的希望有更多的企業(yè)承擔(dān)起這種社會責(zé)任感。

　　據(jù)了解，這是金光集團(tuán)APP連續(xù)第五年供給全國各大院校的大學(xué)生走向社會、體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)踐平臺，五年來共投入二百余萬資金，邀請了全國近百所知名高校、農(nóng)、林業(yè)�？茖W(xué)院三百余名學(xué)生通過社會實(shí)踐認(rèn)識社會，增強(qiáng)環(huán)保意思，把學(xué)得的理論與生態(tài)林業(yè)、社會物質(zhì)需求與企業(yè)環(huán)保生產(chǎn)相結(jié)合，使大學(xué)生體驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)實(shí)踐的差距，更明確今后學(xué)習(xí)、研究的方向和投身社會與擇業(yè)的目標(biāo)。

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